信息名稱:廣東輕工職業技術學院適應社會需求能力自評報告(2018)
信息索引: 生成日期:2018-10-26 發文機構:
主題詞:  信息類別:發展規劃與重大決策 發文字號:
廣東輕工職業技術學院適應社會需求能力自評報告(2018)
2018年10月26日 08:58

根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展2018年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔2018〕17號)精神和《廣東省教育廳關于開展2018年全省職業院校評估工作的通知》(粵教職函〔2018〕60號)的要求,學校圍繞辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五個方面的評估指標進行認真自評,形成如下自評報告。

一、辦學基礎能力

(一)基本情況

1.年生均財政撥款水平

廣東省財政對我校按本科生均標準進行撥款,并且生均標準逐年提高,財政補助投入呈現進一步提高,政府從經費投入上保障了學校的進一步深層次發展。2017年教育經費撥款34066.5萬元,生均撥款水平16942.6元;2017年學校辦學經費總收入51928.3萬元,支出為56156.3萬元,收支比為1:1.08。其中,在收入來源構成上,財政補助收入34066.5萬元,比上一年度增加了0.78%;教育收入16501.29萬元,比上一年度減少8.09%;其他收入1317.8萬元(剔除核算口徑變化因素)比上一年度減少35.98%;社會捐贈收入42.67萬元 ,比上一年度減少40.1%。

2.生均教學儀器設備值

截至2015、2016、2017年8月31日,全校教學、科研儀器設備價值分別為15111.87萬元、14764.07萬元、17387.42萬元,2015、2016、2017年在校全日制學生分別為21610人、20814人、20335人,生均教學、儀器設備值分別是6993元、 7093元、 8550元,均達到國家教育部要求生均4000元的辦學條件要求,并且每年在增長。

3.生均教學及輔助、行政辦公用房面積

截至目前,學校占地面積1148214平方米,教學科研及輔助用房188813.74平方米,行政辦公用房面積19124.81平方米。

4.信息化教學條件

學校建有高速、穩定、暢通的校園網絡,校園網覆蓋了廣州、南海兩個校區,互聯網擁有教育網、電信、移動、聯通等4個運營商出口,出口總帶寬16400Mbps。教學用終端8774臺,網絡信息點數22510個。在覆蓋全校有線網絡的基礎上,實現部分無線覆蓋,同時實現無線網絡與校園有線寬帶網絡的無縫鏈接和一體化管理。

兩校區分別建有數據中心機房,配有高性能的服務器、小型機、網絡存儲設備,校內各類應用的虛擬化服務器數量達300臺,重要數據實現異地災備。數據中心采用彈性擴展的云計算和集群技術建設服務器虛擬化平臺,為全校應用信息系統提供統一的計算和存儲資源基礎硬件服務平臺。

目前正在運行系統90多個,網站80個(不含課程網站),覆蓋教學、管理、辦公、生活,實現了從招生到校友服務的學生全生命周期的管理,其中管理與服務類系統30個、教學與資源類系統31個、基礎與保障類系統31個。

數據中心搭建了網絡防火墻、WAF應用防護系統、上網行為管理、備份與恢復等系統,建立了安全管理制度,從技術和管理層面保障網絡信息安全。

5.生均校內實踐教學工位數

我校現有校內實踐基地57個、實驗實訓室485個、校內實踐教學工位數25367個、生均校內實踐教學工位數1.17個。其中,國家級生產性實訓基地1個、省級生產性實訓基地9個、省級公共實訓中心2個。

(二)建設經驗和亮點

1.建設資金保障有力,經費保有科學規范

(1)學校內控嚴密健全,財務管理規范。我校以2016年事業單位內控基礎評價工作為契機,2017-2018年建立了項目化內控平臺,臺,按內控制衡原則設置各項權限,實現經濟業務辦理的公開透明和可監控。學校財務制度健全,承接上級“放管服”要求相應對學校預算管理、差旅費、會議費及報銷業務制定制度加強管理,財務核算規范有序。

(2)財政支持力度大。我校是廣東省高職學院中唯一一所按本科標準進行生均撥款的單位。廣東省財政從2010年開始對我校按本科生均標準進行撥款,并且生均標準逐年提高,財政補助投入呈現進一步提高,對我校發展提供了資金保障。

(3)財務信息化水平高。系統之間進行了關聯、系統間集成化建設情況良好;財務信息系統與學校信息管理平臺實現對接和共享;學費系統與招生系統對接。財務處建立了“廣東輕院財務”微信公眾號,支持教工學生語言咨詢,有效提高財務服務水平,教職工滿意度高。

(4)社會資源利用效果好。近年來學校不斷深化校企合作,深度挖掘校內資源,嚴格準入門檻以及互惠雙贏合作模式,引進社會資金支持學校教育事業發展。互利共贏的合作,節省學校對后勤設施,行政設施的投入一千多萬元,取得了良好的社會效益和經濟效益。

(5)資產負債率低,無銀行債務。結合教育廳、財政廳對銀行貸款的監管要求,在確保學院資金正常運作的同時,學校切實做好資金使用計劃,截至2014年12月我校清償新校區建設貸款資金3億多元。

(6)推行項目庫管理。自2017年起,我校預算實施項目庫管理,對未入庫項目原則上不予預算安排。提前謀劃,合理安排,推進了事業發展,加快了財政資金支付進度。

2.強化儀器設備監管,形成長效管控機制

(1)完善管理工作機制,構建管理責任體系。學校儀器設備管理實行“統一領導,分級管理,責任到人”的管理體制。

(2)加強管理制度建設,促進管理工作規范化。學校先后修訂和制定了《廣東輕工職業技術學院儀器設備管理辦法》等制度,規范工作流程,推進管理工作制度化、規范化。

(3)定期開展資產清查,不斷強化資產監管。學校每年都進行資產清查,并且堅持每年年終對各使用單位進行資產檢查。

(4)學校開展年度設備、家具資產管理工作量化考核。把各二級單位的管理責任落實情況、管理制度完善和執行情況、資產在用情況和虧損情況、資產管理人員日常管理工作的到位情況等納入考核內容,促進資產管理工作不斷得到加強。

3.標準配置生均教學及辦公用房,提高資源使用效率

學校行政辦公用房面積嚴格按照國家有關規定執行,避免浪費學校資源。生均教學及輔助面積按照教學方面需求配置。

4.打造信息化教學資源共享平臺,拓展學習時間空間

引進通識課程、教師發展培訓課程、創新創業課程;打造教師空間和學生空間,實現網絡學習空間人人通;實現校內網單點登錄,與數字化校園門戶進行數據集成;搭建學習行為大數據平臺,為教學質量管理與診斷工作提供數據支撐;搭建專業(群)教學資源庫平臺,實現各專業的資源共建、共享、共用;搭建質量工程管理平臺,實現學校質量工程項目無紙化管理。滿足繼續教育學院、創業學院、教師發展中心的所有線上教學求;開展基于輕工教育在線的培訓班,提升教師信息化教學能力實現課程、活動等線上直播的功能;建設前瞻、智能的公共基礎平臺,如:智慧校園開放平臺、三維虛擬校園平臺。

5.堅持“共建、共管、共享”,合理配置實踐教學工位數

以基于工作過程為主線,以專業群為單位,建設校內生產性實訓基地;以“共建、共管、共享”為原則,建設校內公共實訓中心;以虛擬多媒體技術為手段,建設虛擬仿真中心;圓滿完成兩校區資源整合工作通過歷時3年半整合工作,實現了“以專業、學院或學科類別為整體在同一校區相對集中的功能布局”的戰略調整;圍繞“三平臺一課堂”,打造學校多功能、共享型公共服務實訓平臺。

二、“雙師”隊伍建設

(一)基本情況

1生師比

學校現有專任教師865人,兼職教師620名,生師比為16:1。

2“雙師型”教師比例

學校現有專兼職教師隊伍數量能夠滿足教學要求,結構日趨合理。專任教師中,具有高級職稱的教師達40.46%,其中,正高職稱83人,副高職稱267人;具有碩士以上學位的教師達79.77%;專任教師中雙師素質比例為64.62%,其中,專業課教師中雙師素質比例達84.19%。

(二)建設經驗和亮點

1創新性實施高職教育教師資格認證

學校創新性實施高職教育教師資格認證機制,通過有計劃地安排培訓和專業實踐以提升教師技能水平和高職教育教學能力。截至2017年,學校已有524名專業課教師通過“高職教育教師資格”認證。

2強化專業實踐,實施教師“3+2”校企交替工作制

學校在全國率先實施“3+2”教師下企業制度,通過規范選拔標準,每個專業每年有計劃地選拔1-2名教師到企業一線去專業實踐,安排沒有企業工作經歷的新任教師先實踐后上崗,創新校企互利共贏的人才合作培養模式,建成企業實踐優秀企業資源庫。優化專業實踐過程控制和任務考核,引入名師專家匿名評價,公開答辯,加強實踐效果考核,落實專業實踐成效。

3著力打造教研能力強的“雙師雙能型”骨干教師隊伍

“雙師雙能型”骨干教師具有本專業較強的教學能力,教學質量評價達到優秀水平,在專業課程建設方面有創新業績,能夠參與專業群的協同創新,與專業帶頭人一起做出科研創新成果。學校通過選拔培養,使每個專業都有4-5名“雙師型”骨干教師,為建設學校高水平專業帶頭人隊伍儲備人才。截至2017年,我校“雙師型”骨干教師(含專業帶頭人)共318人。

4建設一支技術精湛、相對穩定的兼職教師團隊

學校通過實施“兼職教師建設工程”,完善兼職教師管理體系,提高兼職教師整體素質,建立起一支能適應工學結合培養模式的“雙師”結構教學團隊。2017年,學校共聘請兼職教師620名。實施高層次技能型兼職教師吸引計劃,我校現有廣東省高等職業院校高層次技能型兼職教師共24人。學校開展了高層次技能型人才認定工作,2017年校內認定高層次技能型兼職教師19人,被認定為高層次技能型兼職教師的人員課酬標準參照入選省級高技能吸引計劃人才發放。合理安排兼職教師獨立或參與講授一門以上專業理論或實踐技能課程;專兼結合共建生產性實習基地,指導學生校內實訓和校外頂崗實習;加強校企合作,建立專兼教師交流平臺,實現工學結合人才培養模式,為培養“高素質、高技能”型人才提供保證。

5.引育并舉,高層次人才隊伍建設成效卓著

學校大力推行“人才興校、人才強校”戰略,高度重視人才引進和培養工作。通過面向海內外大范圍、大規模引進人才工作,近三年來前后共吸引了二百余名高層次人才報名,我校從中發現并聘請了一批與學校文化精神、發展戰略部署相匹配的“高層次人才”。學校通過制訂《高層次人才引進和管理辦法》和完善一系列人才配套政策,根據實際水平和對學校貢獻確定引進人才待遇,提高高層次人才服務水平。同時,加大力度推進校內現有教師隊伍發展,校內教師符合引進高層人才同等條件的,在完成學校規定的任務前提下,可以申請同等待遇,在引進校外人才和促進校內人才發展上取得了平衡。

2017年學校落實用于支持教師發展、建設師資隊伍建設的經費超過了1000萬,其中主要包括省財政資金建設資金450萬元,自籌經費600余萬元。經費有效推動了學校教師隊伍整體素質的提升,學校高層次人才隊伍培養工作不斷取得突破,其數量和質量在全省高職院校名列前茅。

表2-1 各類國家級省級人才師資隊伍情況

各類國家級人才師資隊伍情況

人數

備注

國務院特殊津貼專家

2

國家級教學名師

2

高校“千百十工程”國家級培養對象

2

全國高校思想政治理論課教師影響力標兵人物

1

全省唯一,全國高職2人

國家級教學團隊

1

“萬人計劃”教學名師

1

全國技術能手

2

全國輕工行業先進工作者

1

全國輔導員年度人物

1

廣東省高職唯一

全國模范教師

1

各類省級人才師資隊伍情況

人數

備注

珠江學者

7

全省高職20人

二級教授

9

全省高職最多

廣東省高職教育教學團隊

3

南粵優秀教師

9

南粵優秀教育工作者

3

廣東省技術能手

7

廣東省高校“千百十工程”先進個人

2

廣東省優秀青年教師培養對象

10

廣東高等職業教育專業領軍人才培養對象

8

廣東省教學名師

5

廣東省師德標兵

1

高校“千百十工程”省級培養對象

8

廣東省“特支計劃”教學名師

3

廣東省高等職業院校高層次技能型兼職教師

24

三、專業人才培養

(一)基本情況

1課程開設結構合理

2016-2017學年全校共開設課程總數為2320門,理論課程數為472門,理論+實踐課程數量為1282門,實踐課程數為683門。同時每個專業的課程設置、課時分配和實踐教學更加合理。

表3-1 課程開設情況分析表

時間

課程

門數

其中

公共選修課

公共課

專業基礎課

專業課

A

B

C

2016-2017學年

2320

472

1282

683

155

181

853

1312

理論課程與實踐課程比例協調,理論+實踐課程(B類)和實踐課程(C類)的學時分別占總學時的43.5%和38.5%。數據表明,從課程類型上來看,所開設的課程中,B類課程課時和C類課程課時的比例達到79.8%。學校積極推進“以工作過程為導向、以職業能力培養為核心”的課程教學改革。根據國家職業標準,校企共同開發專業教學標準和課程標準,凸顯課程的職業性、實踐性。見下表3-2。

表3-2 理論課程與實踐課程比例

類型

學時

占總學時的比例(%)

理論課(A類)

55860

18

理論+實踐課程(B類)

135582

43.5

實踐課程(C類)

120033

38.5

合計

311475

100

數據來源:廣東輕工職業技術學院2016/2017學年人才培養工作狀態數據采集與管理平臺

2年生均校外實訓基地實習時間充足

2016-2017學年年生均校外實訓基地實習時間6.98天。目前,我校大學生校外實踐教學基地建設,主要是以專業群為依托,緊密對接粵港澳大灣區先進制造業和現代服務產業,面向廣東省支柱產業、新興產業和珠三角區域經濟發展需要,瞄準輕工產業高端企業對技術技能型人才培養的需求,力求與有實力、有社會責任感、有合作意愿的優質企業、優勢企事業單位、基層地方政府、乃至世界500強企業共建大學生校外實踐教學基地,實現校企的互利共贏,促進校企的長效合作,提高學生實踐能力和技術水平。

3企業訂單學生所占比例加大

2016-2017學年,我校13個專業與企業合作訂單學生培養共計561人,占學生總人數比例為2.6%。

4年支付企業兼職教師課酬大幅增長

學校通過實施“兼職教師建設工程”,完善兼職教師管理體系,提高兼職教師整體素質,建立起一支能適應工學結合培養模式的“雙師”結構、技能強、相對穩定的兼職教師團隊,2016、2017年分別支付兼職教師酬金253.56和313.59萬元。

5企業提供的校內實踐教學設備值較高

2016和2017年企業提供的校內實踐教學教學設備值約為21.4萬元。

表3-3 2016/2017學年企業提供的校內實踐教學設備值

學院名稱

合作項目名稱

合作企業名稱

設備總價(元)

設備進校

年份

設備撤出學校

年份

信息學院

廣東奧迪威傳感科技股份有限公司

1860

2017

7000

2017

2650

2017

600

2017

700

2017

基于云的網絡攻防實訓平臺建設

北京康邦科技有限公司

128000

2016-11-1

2019-11-1

輕化工

新型功能油墨的開發

惠州市隨和科技有限公司

980

2016.04

8050

2016.05

490

2016.11

3010

2016.11

800

2016.11

1040

2016.11

858

2017.01

1600

2017.04

48000

2017.04

2300

2017.08

1280

2017.08

3600

2017.09

1197

2017.09

6專業點學生分布廣泛

學校共設置79個專業,覆蓋15個專業大類。在校生規模最大的五個專業大類依次為:文化藝術大類(22.41%)、財經商貿大類(15.72%)、電子信息大類(12.86%)、裝備制造大類(10.91%)、教育與體育大類(7.8%)。學校現有國家級示范專業4個,中央財政支持專業服務產業發展能力重點建設專業2個,省級重點專業及示范性專業16個,省級品牌及一流高職建設高水平建設專業19個,校級及以上重點專業33個,重點專業數約占全校專業總數的46.6%,覆蓋到學校各二級學院。

圖3-1 本校2016/2017學年各專業大類在校生人數所占比例

數據來源:廣東輕工職業技術學院2016/2017學年人才培養工作狀態數據采集與管理平臺

7專業與當地產業匹配度高

我校專業建設形成了以工科類藝術類專業為主體,兼有文管經專業的專業體系,專業結構合理,符合行業發展和廣東省區域經濟建設發展需要。學生數最多的10個專業,與廣東省十三五規劃重點發展的文化創意、工業和建筑設計、電子商務、商務會展、服務外包、現代保險、金融、現代物流等生產性服務業,旅游休閑、文體娛樂等生活性服務業,以及智能制造裝備等先進制造業匹配。

表3-4 本校2016/2017學年各專業大類規模及與產業結構匹配情況

專業大類名稱

設置專業數量(個)

專業名稱

面向行業/產業

交通運輸大類

1

汽車運用與維修技術

汽車服務業

生物與化工大類

5

食品生物技術

輕工食品、輕化工

化工生物技術

藥品生物技術

精細化工技術

工業分析技術

能源動力與材料大類

1

建筑裝飾材料技術

輕化工

土木建筑大類

4

房地產經營與管理

金融業、商務服務業、文化創意產業、汽車服務業

供熱通風與空調工程技術

建筑智能化工程技術

園林工程技術

裝備制造大類

9

機械制造與自動化

輕工機械、汽車服務業

數控技術

材料成型與控制技術

模具設計與制造

制冷與空調技術

機電一體化技術

電氣自動化技術

工業機器人技術

汽車制造與裝配技術

電子信息大類

11

應用電子技術

信息服務業、電子信息業

聲像工程技術

光電技術應用

計算機應用技術

計算機網絡技術

計算機信息管理

軟件技術

數字媒體應用技術

通信技術

移動通信技術

通信工程設計與監理

資源環境與安全大類

2

環境監測與控制技術

環保類

環境工程技術

輕工紡織大類

6

高分子材料加工技術

輕工食品、紡織服裝類、包裝印刷業、

制漿造紙技術

包裝策劃與設計

包裝設備應用技術

數字圖文信息技術

印刷設備應用技術

財經商貿大類

11

資產評估與管理

金融業、商務服務業、物流業

證券與期貨

財務管理

會計

國際經濟與貿易

經濟信息管理

商檢技術

市場營銷

汽車營銷與服務

電子商務

物流管理

旅游大類

3

旅游管理

旅游業、會展業

酒店管理

會展策劃與管理

公共管理與服務大類

2

社會工作

公共管理、社會工作

社區管理與服務

文化藝術大類

10

藝術設計

商務服務、外包服務

視覺傳播設計與制作

廣告設計與制作

數字媒體藝術設計

產品藝術設計

服裝與服飾設計

展示藝術設計

環境藝術設計

首飾設計與工藝

游戲設計

新聞傳播大類

3

出版商務

文化創意產業

數字出版

影視動畫

食品藥品與糧食大類

6

食品加工技術

輕工食品、健康服務

食品營養與檢測

藥品生產技術

藥品經營與管理

保健品開發與管理

化妝品經營與管理

教育與體育大類

5

商務英語

教育行業、辦事人員

應用英語

商務日語

應用德語

文秘

總計

79

數據來源:根據廣東輕工職業技術學院2016/2017學年人才培養工作狀態數據采集與管理平臺及學校數據統計

8.高質量完成招生計劃

(1)生源結構多元,招生類型多樣

第一,招生計劃執行情況。學校2017年計劃招生7800人,實際錄取7723人,實際錄取率為99.01%,新生報到6456人,報到率為83.59%,比2016年提高了4.57個百分點。

第二,生源來源類別。學校2017級生源主要由普通高中生和中職生(三校生)組成,其中普通高中生占88.14%,中職生占11.86%,中職生占比較2016年提高了5.35個百分點(2016年中職生占比6.51%)。

表3-5 我校2017級生源來源情況一覽表

招生類型

生源類別

錄取數(人)

報到數(人)

報到率(%)

普高招生

普高生

4578

3564

77.85

學考招生

普高生

1455

1310

90.03

自主招生

普高生

866

816

94.23

自主招生

中職生

30

30

100.00

三二分段

中職生

446

407

91.26

3+證書

中職生

348

329

94.54

合 計

7723

6456

83.59

數據來源:根據我校招生數據統計

第三,生源分布地區。

①廣東地區。我校今年錄取的考生中有7045人來自廣東,在這些考生中,我校最受粵西、粵東及廣佛肇地區的考生青睞,粵北地區和珠三角地區的深圳、東莞、珠海等市則報考相對較少,這可能和地區之間的經濟水平以及受教育水平的限制有關;另外,錄取的廣東省考生中,有96人是隨遷子女,21人是西藏新疆班考生。

圖3-2 廣東省生源考生地區分布

數據來源:根據我校招生數據統計

②省外地區

圖3-3 省外生源考生地區分布

數據來源:根據我校招生數據統計

(2)生源結構合理,生源質量有保證

職業教育的根本任務是培養高素質的技能型人才,優質的生源是學校進一步提高人才培養水平的重要保證,生源質量成為制約學校發展的重要因素。近年來,隨著示范性高職院校的建設,我校注重內涵發展,在國內國外享有良好的社會聲譽,使得我校各招生類型的招生廣受社會、考生和家長的青睞,生源質量穩步提升,各類排名均居國內示范高職院校前列,招生錄取分數線均居省內同類高職院校前列。

2017年廣東省第三批專科A批次和B批次合并,且文理科采取平行志愿的投檔方式,我校文理科第一志愿組投檔均滿檔。其中文科最低投檔線為451分,高出我省第二批本科錄取最低控制分數線33分,高出第三批專科錄取最低控制線241分;理科最低投檔線378分,高出我省第二批本科錄取最低控制分數線18分,高出我省第三批專科錄取最低控制分數線178分。文科平均分461分,理科平均分397分,均遠高于二本錄取最低控制分數線。

圖3-4 我校普高文理投檔分數線情況

數據來源:根據我校招生數據統計

美術類依然火爆,在文化分和術科分雙上線的基礎上,按文化成績投檔最低分296分,高出二本線16分;按術科成績投檔最低分223分高出二本線13分。

文理類和美術類均超二本線,體現出我校的生源不僅充足,且生源質量很高。

(二)建設經驗和亮點

1形成精準對接崗位(鏈)需求的課程體系

(1) 根據職業崗位,重構職業教育課程體系

學校以專業核心課程為引領,構建了“專業核心課程+基礎及素質類課程+專業基礎類課程+拓展類課程+綜合能力類課程”的職業教育課程體系,促進了學生專業能力、方法能力和社會能力的全面提升。

(2)基于工作過程,建立課程標準

校企共同組建課程建設小組,構建工學結合核心課程內容。將工作過程中的崗位技能要求、行業標準與職業規范、職業資格技能要求和職業素質要求編入課程內容,建立課程標準。

(3)以精品課程為示范,帶動全校課程建設

以重點專業課程建設帶動相關專業課程建設,以精品課程和優質專業核心課程建設帶動全校課程建設。在建設好網絡課程的基礎上,將課程設計理念領先、基礎條件好、工學結合內涵豐富及特色鮮明的課程建成優質專業核心課程和校級精品課程建設,集中優質教學資源,建設省級和國家級精品課程,帶動全校課程建設。

2.形成覆蓋建設、監管、評價全過程的校外實訓基地管理機制

2018年5月,我校出臺了《廣東輕工職業技術學院大學生校外實踐教學基地建設管理辦法》(以下簡稱《管理辦法》),進一步規范了校外實踐教學基地的管理,體現了對校外實踐教學基地建設的指引作用。根據《管理辦法》),學校將對校外實踐基地運行情況進行監督、考核和評價。對建設期滿的校級示范性校外實踐教學基地進行驗收,并公布驗收結果。

3.校企合作、產教融合,校企協同開展人才培養

2016-2017學年,酒店管理、園林工程技術、數字圖文信息技術、環境監測與控制技術專業和廣州燕嶺、香港唐宮飲食集團、柏盛聲光科技有限公司、天意有福科技股份有限公司、廣東貝源檢測技術股份有限等公司已共同籌辦數屆訂單班。學校和企業互相進行了培訓和技術開發服務;采用工學交替的人才培養模式,由校企雙方共同實施,將課堂轉移到企業的生產一線現場,突出實踐教學,極大地提升了學生的實踐動手能力;為企業輸送新員工,受到用人單位和學生的良好評價。

4.保障兼職教師課酬,打造高水平兼職教師隊伍

(1)通過強化校企合作,全面推進“兼職教師建設工程”。學校已建立一個由企業一線工作的技術人員及能工巧匠組成的優質兼職教師資源庫,聘請兼職教師620名,其中具有高級職稱或高級技能的兼職教師占48.87%。積極吸引高層次技能型兼職教師來校任教,目前共有24人入選省高職院校高層次技能型人才吸引計劃,19人被認定為校級高層次技能型兼職教師。

(2)合理安排兼職教師獨立或參與講授一門以上專業理論或實踐技能課程;專兼結合共建生產性實習基地,指導學生校內實訓和校外頂崗實習;加強校企合作,建立專兼教師交流平臺,實現工學結合人才培養模式,為培養“高素質、高技能”型人才提供保證。

5.以產學研合作為抓手,促進企業提供教學實踐設備

企業提供設備在學生使用率和設備績效比方面均比較高。2017年,學校制訂了《廣東輕工職業技術學院產學研合作管理辦法》,明確了產學研合作項目的合作原則、內容、職責、項目運行及績效考核評價等內容,進一步加強和規范了學校產學研合作項目。

6優化專業結構,完善專業常態化診改與動態調整機制

(1)實施了專業群建設與專業結構優化

2017年,經過二級學院充分調研及專家論證,在廣大教師集思廣益的基礎上,制定了專業群建設與專業優化方案。學校的專業調整以產業群發展為依托,依據教育部《高職高專指導性專業目錄》 對現有專業及專業群進行梳理,調整和優化專業結構,促進專業與產業的深度融合,形成學校錯位發展格局,構建未來5-10年專業充分發展的空間。將全校原來的73個招生專業,整合成19個專業群(包括檢測學院檢測專業群),3個協同教學中心(機器人專業協同教學中心、現代信息技術與新工科協同教學中心、應用外語協同教學中心)。

(2)建立了專業預警動態調整機制

為加快落實《廣東輕工職業技術學院專業群建設與專業優化方案》,主動促進專業與廣東省主導產業的深度對接,實現由“注重專業招生規模擴張向注重專業內涵建設提升轉變”、由“注重專業服務產業向注重專業提升產業轉變”, 2017年制訂了《廣東輕工職業技術學院專業動態調整預警機制建設辦法》(試行)并征求了5次意見稿,選取了11個評價指標,制定了評價基本規則、評價獎懲措施,設立了評價組織機構,計劃在學校教務系統中單獨設立專業預警信息系統。

(3)建立了專業評估與診改機制

為加強學校專業辦學質量檢查和診斷,更好地了解專業現狀、優勢與不足,對現有的專業體系進行篩選調整優化,將專業評估作為專業建設與專業評價常態機制,每四年開展一次專業評估工作,并制定專業評估指標體系,組織專家對每個專業的整體情況(專業基本狀態數據庫)、專業特色建設情況和專業適應產業發展情況等三個方面進行評估,尋找標桿、分析差距、加強內涵。通過評估并排序,對建設成效顯著或特色凸顯的專業,優先推薦參加省級品牌或特色專業遴選,并引領專業群相關專業均衡發展;對專業評估未達到規定標準,且初次就業率低于全省示范校水平,專業對口就業率低于50%的專業進行整改或者調整優化,促進學校專業健康發展。

(4)開展了專業國際化認證

將專業認證與專業結構調整相結合、與學科專業發展相結合、與教學基本建設相結合、與專業評估工作相銜接,組織專業教師前往香港等地學習“悉尼協議”、IEET工程及科技教育認證,在學校工科專業中,選擇條件成熟的專業如通信技術專業,逐步推進專業與國際接軌,開展IEET工程及科技教育認證,培養國際化工程人才。

四、學生發展

(一)基本情況

1畢業生職業資格證書獲取率高于國家平均水平

學校非常重視學生核心技能的培養,積極推行“雙證書”制度,將專業核心技能和職業崗位標準緊密結合,將職業資格證書納入專業人才培養方案,使職業資格證書成為“專業”與“職業”之間的橋梁。此舉有利于學生明確專業學習目標,面向行業企業崗位技術技能需求開展實踐學習,促進人才培養與需求的雙向匹配,有利于提升畢業生的就業率和職業滿意度;有利于提升畢業生對核心技能培養的滿意度和教學管理的滿意度。2017年,受國家分批次取消職業資格證書的影響,我校畢業生職業資格證書獲取率為76.64%,其中國家頒發的與專業相關的職業資格證書獲取率(中、高級)為55.09%。

2直接就業率繼續保持高位

截止2017年9月1日,學校6690名畢業生中,共有6550名畢業生順利就業,初次就業率達97.91%,其中有35個專業(方向)初次就業率達100%;至2017年12月30日,畢業生直接就業率為95.09%(不含直接升學的205名畢業生)。

3畢業生就業面廣,發揮了服務新興產業及中小企業的作用

(1)區域流向。2017屆畢業生中,有97.00%的人在廣東省就業。其中82.48%的畢業生集中在廣州、佛山、深圳等3個城市就業,畢業生就業量較大的城市為廣州(57.53%),其畢業生半年后月收入為4586.50元。

圖4-1 畢業生在廣東省就業的比例變化趨勢

表4-1 主要就業城市及其月收入

就業城市

占本校就業畢業生

的人數百分比(%)

在該城市就業的本校畢業生

半年后的月收入(元)

廣州

57.53

4586.50

佛山

14.20

4152.80

深圳

10.75

5203.38

數據來源:廣東輕工職業技術學院應屆畢業生培養質量評價報告(麥可思)

(2)就業領域。從就業領域來看,主要集中在以媒體/信息及通信產業(10.91%)、零售商業(10.04%)、各類專業設計與咨詢服務業(8.37%)、教育業(6.76%)為主的現代服務業,其次是電子電氣儀器設備及電腦制造業(5.44%)、建筑業(5.12%)等;主要從事銷售(10.85%)、媒體/出版(10.34%)、美術/設計/創意(10.03%)等工作。同時,隨著近幾年民企、中小微企業活力的釋放,本校2017屆有較多畢業生就業于民企(79.81%)以及中小型企業(68.70%)。同時,隨著近幾年民企、中小微企業活力的釋放,學校2017屆有較多畢業生就業于民企(79.81%)以及中小型企業(68.70%)。[數據來源:廣東輕工職業技術學院應屆畢業生培養質量評價報告原始數據(麥可思)]

從畢業生就業區域流向和就業領域可知,學校立足廣東,服務于中小型民企,為本省經濟發展貢獻了較多高素質技術技能型人才的目標達成。

(二)建設經驗和亮點

1構建精準就業信息系統,提升就業服務質量。根據新時代學生對就業指導服務的需求,積極推進精準就業,通過更新就業服務系統、拓展“廣輕就業”微信公眾號服務功能,實現線上精準對接企業及畢業生。

2扎實做好用人單位資源庫,開展人才需求調研。將校企合作單位、招聘會登記企業、畢業生就職企業進行分類優化整合,建立優質用人單位資源庫,并構建人才需求反饋機制,對用人單位人才需求進行調研,指導學校相關工作的開展。

3推進就業大數據分析與招生及人才培養聯動機制的建立。通過就業大數據,為學校的招生及人才培養方案調整和教育教學改革提供依據和指引,形成招生、過程培養和就業三方聯動機制。

4提升就業輔導員素質,加強就業指導服務團隊的建設。制定就業輔導員培訓計劃,根據就業新形式新任務,通過走出去引進來開展培訓,提升隊伍素質,同時,建立了一支就業工作學生助理團隊,為學生提供更加完善的、個性化的、精準的就業指導服務,滿足學生的就業需要。

五、社會服務能力

(一)基本情況

1政府購買服務到款額穩中有增

2016年扶貧專項經費為2181600元,2017年為2556000元。

社會人員培訓經費2015年為165.69萬元、2016年為115.62萬元、2017年為173.025萬元,近3年來呈現基本穩定態勢。

社區服務經費2015年為224.19萬元、2016年為292.07萬元、2017年為338.14萬元,連續3年呈增長趨勢,特別是2017年比2016年有大幅增長。

表5-1 政府購買服務到款額一覽表

單位:萬元

年度

項目

2015

2016

2017

扶貧專項

218.16

255.6

社會人員培訓

165.69

115.62

173.025

社區服務

224.19

292.07

338.14

2技術服務到款額不斷增長

橫向技術服務經費2015年為25.68萬元、2016年為32.95萬元、2017年為217萬元,連續3年呈增長趨勢,特別是2017年比2016年有大幅增長。

縱向科研經費2015年為2136.2萬元、2016年為961.95萬元、2017年為968萬元,近兩年來呈穩步增長態勢。

培訓服務經費2015年為399.3萬元、2016年為369.69萬元、2017年為370.43萬元,近3年來呈現基本穩定態勢。

技術交易經費2015年為9萬元、2016年為7.9萬元、2017年為37.15萬元,連續3年呈增長趨勢,特別是2017年比2016年有大幅增長。

表5-2 技術服務到款額一覽表

單位:萬元

年度

項目

2015

2016

2017

縱向科研

2136.2

961.95

968

橫向技術服務

25.68

32.98

217

培訓服務

399.3

369.69

370.43

技術交易

9

7.9

37.15

(二)建設經驗及亮點

1建立、健全激勵和保障制度,大力提升我校科研與技術服務能力及水平

為開展一流高職建設、有力地提升我校科研與技術服務制定、提供了激勵和保障政策。根據國家、省的相關政策,結合我校實際,同時通過在全校范圍內廣泛征集意見,起草和修訂了《廣東輕工職業技術學院教師職稱評審管理辦法(修訂)》《廣東輕工職業技術學院橫向科研經費管理辦法》《廣東輕工職業技術學院橫向項目管理管理辦法》《廣東輕工職業技術學院縱向科研經費管理辦法》《廣東輕工職業技術學院學報管理辦法》《廣東輕工職業技術學院科研獎勵辦法》《廣東輕工職業技術學院教師到企業兼職從事科技成果轉化活動管理辦法》《廣東輕工職業技術學院科研評價機制改革制度》《廣東輕工職業技術學院科研人員科技成果轉化獎勵辦法》《廣東輕工職業技術學院科研體制機制改革實施辦法(試行)》等10個管理辦法并發布。

在出臺了新的科研與技術服務的相關管理辦法,特別是職稱評審、科研獎勵辦法的修訂,科研評價機制、科技成果轉化獎勵等制度的改革,極大地激發和激勵了教師們的開展科研與技術服務、進行科技成果轉化的積極性。

2017年我校科研與技術服務成果豐碩,獲得了國家自然科學青年基金1項、廣東省科技計劃項目6項、廣東省自然科學基金項目1項、廣州市科普項目1項、廣東省工程中心3項、佛山市工程中心2項、國家重點實驗室開放基金項目2項、佛山市南海區知識產權試點學校項目1項。校級人才項目36項。共有4項專利實現轉讓。

哲社科項目共47項,資助經費共61.6萬元。2017年度教育部人文社會科學研究一般項目3項,2017年省級學校德育專項1項,省哲社科“十三五”規劃2017年度學科共建項目3項目,廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃課題一般課題5項,廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃馬克思主義理論與實踐專項課題一般課題1項,2017年度高校思想政治教育課題3項,廣州市社會科學界聯合會2017年度“羊城青年學人”資助研究項目1項,《廣州大典》與廣州歷史文化研究專項課題1項,2017年度國家檔案局科研項目1項,廣東省檔案局科研項目1項,廣東省教育科學“十三五”規劃2017年度研究項目(德育專項)1項,2017年省級學校德育專項1項,廣東省哲學社會科學“十三五”規劃2017年度項目“馬克思主義研究專項”1項、廣東省扶持馬克思主義學院建設項目1項,佛山市哲學社會科學規劃項目一般項目1項,其他研究學會項目17項。

2建設廣輕佛山工業設計創新產業園,助力科技孵化與成果轉化

2017年學校與佛山形科工業設計有限公司成立廣東輕院科技有限公司,依托佛山南海高新區,充分發揮高新區的資金、人才、技術集聚作用,共建廣輕佛山工業設計創新產業園。學校廣輕佛山工業設計創新產業園被認定為佛山市南海區科技企業孵化器培育單位。廣東輕院科技有限公司負責廣輕佛山工業設計創新產業園的總體運營及管理,全權負責創新項目遴選與孵化、技術推廣與成果轉化等技術服務,管理入駐的孵化企業、孵化項目、學生創新創業項目,協助組織創新創業中心的路演等活動。

圖5-1 領導為創業園揭牌

圖5-2 盧坤建校長在儀式上講話

3依托國家知識產權中小企業培訓基地,促進知識產權的保護與轉化

為提高學校的專利申請量,促進高價值專利及成果轉化能力,激發師生發明創造熱情,學校為全校師生針對不同專業領域,開展系列知識產權培訓,2017年學校成為廣州市知識產權試點學校。

學校于2017年5月26日、2017年12月14日、2017年12月28日、2017年10月19日分別舉辦了食品與化工、通信、機電、外觀等領域專利申請與挖掘培訓會。2017年10月18-20日,學校受佛山市知識產權局委托承辦的“佛山市2017 年第四期企業專利管理師初級培訓班”順利進行。通過系列知識產權培訓,有效提升我院師生的專利意識,為科研工作提供了更加寬廣的創新創造思路,并為知識產權工作打下了堅實的基礎,進而為學校創造更大的價值。

圖5-3 舉辦系列專利申請與挖掘專題培訓

4構建科研平臺和技術研發團隊,教師科技創新和科技成果產業化能力大大提升

以校級技術研發機構為基礎建設省級工程研發中心。通過校企合作建立了12個校級技術研發機構。

2017年新增廣東省工程中心3個,2016年新增佛山市工程中心3個,201,7年新增佛山市工程中心2個,具體見表5-3、表5-4所示。

表5-3 2017年度獲得廣東省工程中心立項一覽表

序號

項目名稱

負責人

立項時間

1

廣東省表面熱功能結構制造設備工程技術研究中心

康俊遠

2017

2

廣東省綠色日用化工工程技術研究中心

龔盛昭

2017

3

廣東省特色調味品工程技術研究中心

李平凡

2017

表5-4 2016、2017年度獲得佛山市級工程中心立項一覽表

序號

項目名稱

負責人

立項時間

1

綠色日用化工工程技術研究開發中心

龔盛昭

2016

2

佛山市防偽工程技術研究中心

向華

2016

3

表面熱功能結構制造設備工程技術研究中心

康俊遠

2016

4

佛山市特種功能性建筑材料及其綠色制備技術工程中心

黎彧

2017

5

造紙化學品新材料工程技術研究中心

顏進華

2017

(1)科技創新結碩果,我校教師在國際發明展覽會中榮獲最佳發明獎

2017年,第二十二屆全國發明展覽會暨第二屆世界發明創新論壇在廣東潭洲國際會展中心舉行,為期3天的展會及論壇共吸引來自44個國家、國際組織共900多個單位參會,展出國內國際1771個項目。學校黎彧教授的《納米綠色殺菌除臭新工藝及其在高檔羽絨加工中應用》榮獲金獎和由發明者協會國際聯合會(IFIA)設立的最佳發明獎;輕化工技術學院向華博士的項目《一種熒光材料所制凹版表印熒光防偽油墨》榮獲銅獎。

圖5-4 學校教師在國際發明展覽會中榮獲最佳發明獎

(2)依托工程技術研究中心,推進我校教師科技成果產業化

依托學校輕化工技術學院的佛山市防偽工程技術研究中心,學校教師科研成果防偽油墨研究進一步獲得企業肯定,中國印刷包裝企業百強第一名---深圳市裕同包裝科技股份有限公司與學校締結技術合作開發合同,共同開展“微納熒光防偽油墨研發與應用”項目(到賬金額:人民幣30萬)。該項目預計獲得微納熒光里印防偽油墨配方和微納熒光防偽噴墨配方各一個,并獲專利授權,目前正在進行產業化研究與市場推廣。

(3)我校青年教師科研與技術服務能力快速提升,榮獲國家青年基金項目

學校生態環境技術學院張澤敏博士申報的《高核過渡-稀土金屬團簇的定向構筑及其磁制冷性能調控》項目獲2017年度國家自然科學基金青年項目立項,資助經費25萬元。該項目致力于分子基納米磁制冷材料的研發合成與性能研究,嘗試攻關高核金屬團簇的合成,對配位化學、結構化學和納米團簇領域具有重要學術意義。

(4)深入產學研,天然美白活性物研究成果成功轉化

廣州環亞化妝品科技有限公司是我校的協同創新基地,雙方秉承互惠互利的原則開展了多項協同創新研究,例如天然美白活性物的研究與應用就是其中的一個合作項目,環亞公司提供研究經費給我校,我校龔盛昭教授團隊為環亞公司開發了甘草黃酮、芙蓉花花提取物、當歸提取物等天然美白活性物。這些研究成果實現成果轉化,成功應用于環亞公司的美膚寶美白系列產品中,取得了良好經濟效益。項目成果“美白活性成分研發及美白化妝品制備關鍵技術”通過廣州市科創委科技成果鑒定,達到了國內領先水平,獲得了2016年中國輕工業聯合會科技進步獎二等獎。

(5)產品設計真實項目融入教學,實現技術服務與產教融合

根據佛山市家家衛浴有限公司、深圳市稻興智谷信息技術有限公司等十余家企業需求,針對緊湊型系列浴室柜、智能馬桶、LED桌面照明產品等開展市場調查與分析和設計前期研究,形成企業資助項目。邀請廣州市沅子工業產品設計有限公司、廣州易用設計等11家設計公司的負責人或設計總監將實際項目引入《項目實訓》課程,學生在由雙導師(設計公司和學校教師)帶領下,完成了一系列產品的設計與開發,獲得合作方的高度肯定。

項目1:“緊湊型”系列浴室柜的設計與開發

合作單位:佛山市家家衛浴有限公司;學校指導教師:伏波,陳昌春;企業指導教師:楊紅,雷霆

項目2:“智能馬桶”系列產品的設計與開發

合作單位:佛山市家家衛浴有限公司;學校指導教師:伏波,陳昌春;企業指導教師:楊紅,雷霆

5全面拓展服務渠道,大力提升社會服務能力,榮獲全國高職院校“服務貢獻50強”

(1)推進工作機制改革,夯實服務國家戰略的基礎

理順關系、規范管理、激發各方積極性是繼續教育機制改革的重點。2017 年學校發布了《培訓工作管理規定》《自學考試相溝通管理辦法》,學校繼續教育工作機制改革成效顯著。

(2)助力學習型社會建設,推進學分制改革及成果互認進程

學校“創新強校工程”及一流高職建設規劃均明確提出學歷繼續教育學分制改革的任務,學分制的人才培養方案已編寫并在系統中報送上級部門;制訂《多種教育成果的認定辦法》,積極參與廣東省學分銀行建設,助力國家學習型社會建設進程。

(3)服務“一帶一路”,打造繼續教育國際化品牌

貫徹國家“一帶一路”倡議,2016年起開設漢語言國際留學生班,形成了一套有效的管理體系和教學模式,2017年招生量猛增至80人。

(4)服務職業教育發展,打造職業師資培訓品牌

學校貫徹落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》精神,按照《教育部、財政部關于實施職業院校教師素質提高計劃(2017-2020年)的意見》要求,落實國家與廣東省強師工程,2017年被教育部財政部認定為“2017年度優質省級基地”。經2017年申報,獲2018年國培省培項目立項共27項,項目總數居省內前列。

(5)助力終身學習新時代,構建終身職業技能培訓體系

全面貫徹落實《中國制造2025》,深入實施創新驅動發展戰略,我校社會服務項目以科技服務、培訓服務和對口支援為重點,以服務區域經濟發展為目標,服務中小企業,促進了區域經濟社會發展。

(6)瞄準社區教育,政校協同提供精準服務

立足廣州海珠區及佛山南海區,通過與社區合作成立社會工作人才培養基地、與鎮街以上社會工作組織合作開展社區教育項目、競爭社區服務項目、成為社區技能培訓考證基地、廣輕社區網絡學院等建設方式,開放學校資源,開展社區教育,2017年,社區教育人次為2884人次,社區教育示范校工作穩步推進。

2017年,學校非學歷繼續教育工作取得了突破性的進展。學校根據“創新強校工程”、一流高職院校建設等指標要求,推動非學歷繼續教育工作機制改革,在社會與企業、職業師資、留學生培訓和考試考證、職業技能鑒定、在校生技術技能及學歷提升培訓等業務進行了全方位的拓展,各項數據得到大幅度提升。2017年,非學歷繼續教育收入總量為1083.5萬元,較2016年增長39.4%;社會培訓規模達25216人次,合計107897人日,較2016年提高10%;組織考試考證及職業技能鑒定等25359人次,較2016年提高17.5%;招收國際留學生80名,較2016年增長4倍。

學校總體社會服務能力持續增強,在2016年和2017年連續兩年榮獲全國高職院校“服務貢獻50強”的榮譽。

六、存在的主要問題

(一)辦學基礎能力

1.年生均財政撥款水平

(1)存在問題:

①校企合作有待深化。高職院校建設形勢一日千里,教育部對高職院校建設提出了方方面面的要求,由于現行的制度限制,國有資產投入及產權界定方面尚沒有明確的制度規定,企業在校企合作中尚未稅收優惠等政策支持,在一定程度上約束著校企合作的深入開展。

②生均培養成本核算精準性有待提高。由于高校會計制度對人才培養成本口徑缺乏規范,學校在教育成本投入方面的核算還不夠精準。

2.生均教學儀器設備值

存在問題:部分科研和專業儀器設備存在共享不足,利用率低的情況,主要是由于專業的特點的限制,導致使用效能較低的情況。

3.信息化教學條件

(1)存在問題:

①采用基于輕工教育在線的混合教學模式,教師的備課內容轉移到研究學生提出的問題并著重解決問題上來,這種教學形式要求教師必須改變原來的工作流程。另外,社會當下對教師的要求不斷在提升,教師必須掌握信息化教學手段,熟悉網絡教學平臺技術,熟悉微課制作,種種都為老師增加了工作量,如何幫助老師減輕工作量,讓他們愿意采用混合教學模式教學,是推廣信息化教學首先要考慮的問題。

② 移動互聯網的快速發展,使學生的上網的習慣從PC端轉移到了移動端,要推廣信息化教學必須從移動端入手,這就要求高校里的教學場所、公共區域和生活區域必須覆蓋有無線網絡,確保教學微課播放流暢,師生互動暢通才能獲得較好的學習體驗。目前我校南海校區的宿舍生活區還沒有覆蓋WIFI信號,一定程度挫傷師生開展信息化教學的積極性。

③隨著網絡學習平臺的發展,教學資源與日俱增,服務器老化、存儲不夠、安全隱患、黑客攻擊等問題都有可能發生,時刻威脅到平臺的穩定運行。另外,用戶在使用過程中,一些技術問題沒有得到及時解決也會打擊他們的積極性,而現代教育中心在教學平臺崗位人手不足是一大問題。

④在推廣信息化教學過程中,單純依靠學生、老師、管理人員的熱情參與,缺乏相應的政策文件、組織保障是不能持久的。

⑤平臺的建設需要與時俱進,后續還有一些功能模塊需要建設與完善,所需的技術人員與資金尚未完全到位。

4.生均校內實踐教學工位數

學校現有實訓面積不足,與基本辦學條件達標要求的面積仍有一定的差距。今后,將進一步加大經費投入,加強校內實踐基地建設,更好地滿足高技能人才培養的要求。

(二)“雙師”隊伍建設

1教師隊伍結構尤其是高層次人才結構需要進一步優化。

2職業教育教師資格標準仍有欠缺。

3高技能人才到職業院校兼職的吸引力不夠;兼職教師授課課時占比偏低;兼職教師整體素質有待提高。

(三)專業人才培養

1課程建設

在線課程運行不足。目前已建設的各類精品課程,由于運行平臺重新規劃建設以及資源更新較慢等原因,運行效果有待加強。

2校外實訓基地建設

基地共建企業的實力參差不齊。優質共建企業諸如華為技術有限公司、白天鵝酒店等,在人才培養、師資共建等方面都取得良好的效果。但有的基地共建企業,才剛成立不到一年。成立時間太短,或社會認可度不高的企業,往往穩定性較差。有的企業與學校建立合作關系,目的主要是想短期快速為公司補充人手而已。這將導致實踐基地的運行管理達不到預期效果,學生也得不到有效的鍛煉。

3年支付企業兼職教師課酬

在高層次技能型兼職教師建設過程中主要存在兼職教師授課課時占比偏低的問題。

4企業提供設備

企業提供校內實踐教學設備值較低,企業追求效益優先,目前參與校企合作短期效益體現不夠明顯,在校企合作工作開展中停留在配合學校開展工作,主動性與能動性及企業的主體參與模式不能體現。

5專業建設

(1)專業發展不平衡。學校的傳統專業,重點專業基礎較好,建設水平高,在課程改革、基地建設和服務社會等方面取得顯著成效。少數非重點專業需要進一步加快建設進度。

(2)學校的少數優勢專業,就業情況非常好,人才需求旺盛,由于專業太熱門,導致很多高分學生報考,但是由于高分學生報考后又選擇復讀的原因,學生報到率不高。

七、改進計劃及發展方向

(一)辦學基礎能力

1.加強內控建設,提升資源使用效益

我校將緊緊抓住高職教育發展的機遇,深化內涵建設,進一步加強內控建設,進一步提高財務管理水平,準確核算辦學成本,提高資源配置效益。

2.強化資源共享與管理,提生均教學儀器設備使用效率

①加強實訓室建設項目管理,合理安排調配資源。針對以往存在的部分教學科研儀器設備使用效率較低,有的教學設備存在重復購置的現象。學校修訂了《廣東輕工職業技術學院教學、科研實訓建設項目管理辦法》,對各院系實訓室建設項目從預算申報、立項論證、計劃審批、實施方案論證、招標采購、合同實施到項目質量驗收的全過程管理,并完善規范項目論證組織、項目績效評估、項目管理責任制、項目建設安全要求等。

②構建公共實訓中心,打造共建、共享、共用平臺。學校通過整合公共計算機房及化學實驗實訓室,成立公共計算機中心、化學中心,由學校統一管理、調配使用,構建共建、共享、共用平臺;制訂項目立項管理辦法,從源頭加強儀器設備建設管理工作,切實提高教學儀器設備的使用效率。

③加強信息共享,打通信息孤島。學校為進一步推動實踐教學環節信息化管理,學校擬構建實驗智慧管理系統和擬定《廣東輕工職業技術學院貴重儀器設備使用績效評價實施辦法》,實現儀器設備數據與實驗室使用數據的互通、互用,及時掌握教學儀器設備的使用情況,通過對儀器設備的績效考核,促進儀器設備的使用效率。

3.持續推進信息化教學改革進程,進一步豐富信息化教學資源,擴大學習空間

①完善信息化建設的長遠規劃,保障學習平臺后續建設與完善所需的人員與資金需求。

②制定相應的教學應用激勵文件,給予經費支持,讓老師的新增工作量投入有產出,調動教師的積極性,保持網絡教學平臺的可持續發展,提高教學質量。

③招聘網絡技術工程師、軟件技術工程師,打造一個長期穩定的技術團隊多渠道提供高效率、優質的服務。

④協同部門推進信息化教學改革進程,合理安排時間持續開展基于輕工教育在線的信息化學習培訓班,讓各個學院老師認識和了解教學平臺,普及線上教學的知識和技術,并最終讓他們在課堂上推廣給學生使用,教學生使用,擴大學習平臺的影響力。

(二)繼續推“內培外引”,進一步提高“雙師”隊伍水平

1實施“加速培養、積極引進”,以一流高職建設為契機,面向全國引進高素質高層次高技能人才;創新人才項目管理方式,對各類人才給予項目經費資助,納入項目化管理;繼續推動協同創新模式下的人才軟引進機制,“不求所有,但求所用”,鼓勵以任務為牽引柔性引進,加大對高層次人才的培養和引進。

2繼續完善高職教育教師資格認證機制,將職業資格、技術服務、專利獲得、高職教育教學能力等條件列入專業教師從事職業教育的準入條件,同時把高職教育教師資格證作為學校專業教師職稱評審和崗位聘用的必要條件。

3推進“能工巧匠進校園”,實施高層次技能型兼職教師吸引計劃,選拔高層次技能型兼職教師到學校進行案例教學;支持專兼職教師協同授課,協同教學部門開展專業課程改革;開展兼職教師資源庫質量提升工程,以教育教學質量目標驅動篩選優質兼職教師、強化培訓和考核措施,對考核優秀和稱職的兼職教師給予相應的精神和物質獎勵,提高兼職教師授課的積極性,提升兼職教師隊伍質量;完善《校企協同育人兼職(課)教師分配辦法》,加大兼職教師授課報酬;完善兼職教師管理,相關職能部門協同調研開發兼職教師管理系統,擬用信息化管理手段促進兼職教師動態管理。

(三)專業人才培養

1.進一步優化課程開設結構

(1)整體規劃,示范引領,穩步推進各專業課程建設。結合各專業的特點,對學校的課程建設與改革進行整體規劃,針對課程建設成效較為薄弱的專業,加強指導,重點幫助。

(2)充分發揮學校開放共享型優質職業教育資源庫教學平臺及多個職教聯盟的合作優勢,打造項目化教學,加強網絡課程、微課、慕課及校本教材等項目的建設。以重點專業(群)為核心,開展以專業標準庫、網絡課程庫、精品課程(優質課程)庫、專業信息庫、專業試卷庫、專業圖片庫、專業視頻庫、專業合作企業庫、專業文獻庫為主要內容的專業教學資源庫建設工作,提高課程教學效果和效率,為學生的自主學習提供有效的途徑。

2.進一步開展優質校外實訓基地建設

努力提升學校辦學能力,密切關注行業產業發展動態,抓住機遇,吸引有實力、有社會責任感的優質企業共建校外實踐教學基地。

3.進一步完善兼職教師建設的管理及激勵機制

學校通過推進“能工巧匠進校園”,實施高層次技能型兼職教師吸引計劃,選拔高層次技能型兼職教師到學校進行案例教學;支持專兼職教師協同授課,協同教學部門開展專業課程改革;開展兼職教師資源庫質量提升工程,以教育教學質量目標驅動篩選優質兼職教師、強化培訓和考核措施,對考核優秀和稱職的兼職教師給予相應的精神和物質獎勵,提高兼職教師授課的積極性,提升兼職教師隊伍質量;制定《校企協同育人兼職(課)教師分配辦法》,加大兼職教師授課報酬;完善兼職教師管理,相關職能部門協同調研開發兼職教師管理系統,擬用信息化管理手段促進兼職教師動態管理。

4.深化校企合作,促進企業提供產學研相關設備

今后希望通過教育部等六部門關于印發《職業學校校企合作促進辦法》,地方政府配套相應政策,提升企業參與校企合作意愿,學校兩校區資源整合完成,規劃更多場地用于開展校企合作,以便企業提供教學設備到學校,開展人才培養工作。

5.進一步優化專業設置,促進專業協同發展

(1) 建立幫扶機制,促進各專業協調發展。在充分發揮重點建設的示范引領作用的基礎上,根據專業類別建立重點專業與弱勢專業對口幫扶機制,借鑒重點專業的建設經驗,加快弱勢專業的建設步伐。在政策上對弱勢專業的人才引進、經費投入予以傾斜,實現學校專業建設水平的整體提升。

(2) 優化專業設置。為主動適應區域產業升級和創新驅動發展需求,學校在保持輕工特色的基礎上,學校專業主要對接廣東重點發展的先進制造業,現代服務業, 高端新型電子信息、生物醫藥等產業以及支柱產業。

(3) 擴大優勢專業的社會影響力,吸引優質生源。進一步加強輕工類等優勢專業的內涵建設,擴大專業的社會影響力,吸引優質生源。

(四)進一步完善科研激勵機制,提升社會服務能力

通過我校的在科研與技術服務方面的實踐,進一步完善我校科技創新的激勵及保障制度,優化科研創新平臺和團隊,加大科技投入,包括人員和經費投入。



上一條:沒有了
下一條:2011年工作總結及2012年工作部署

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